“十八大”報告明確提出要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把“科技創(chuàng)新”擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。無錫科技職業(yè)學(xué)院作為一所“高新區(qū)辦學(xué)，辦在高新區(qū)”的高職院校，周邊9個產(chǎn)業(yè)園區(qū)共有3000多家科技企業(yè)、70多家世界500強企業(yè)，學(xué)院在辦學(xué)實踐中，堅持“高職教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展”為宗旨，確立“科技引領(lǐng)”戰(zhàn)略，推進“區(qū)校一體”發(fā)展，打造“產(chǎn)教融合”樣本，率先推出“人才共推互聘”、“科研助理團隊”、“產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟”、“科技創(chuàng)新驛站”等一系列創(chuàng)新舉措，融入“科技創(chuàng)新”發(fā)展元素，并以此推進學(xué)院與園區(qū)、企業(yè)的“協(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展。
《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。作為“高新區(qū)辦學(xué)、辦在高新區(qū)”的高職院校，要站在國家戰(zhàn)略高度，把貫徹《決定》精神與學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，在區(qū)域?qū)嵤﹦?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中，以人才培養(yǎng)助力，以科技創(chuàng)新助推，以社會服務(wù)助勢，為實現(xiàn)“強校夢”、“強區(qū)夢”、“強國夢”貢獻更大力量。
高校是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的戰(zhàn)略結(jié)合點。近幾年來，學(xué)院以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級急需的高級技術(shù)技能型人才為目標，以“共推互聘”為抓手，以“反哺教學(xué)、反哺企業(yè)”為目的，以“項目研發(fā)”為載體，以“項目教學(xué)”為途徑，積極探索構(gòu)建“技術(shù)實踐”教學(xué)體系。這不僅使學(xué)院在服務(wù)企業(yè)、鍛煉隊伍、培養(yǎng)人才、提高質(zhì)量等方面取得了顯著成效，而且為學(xué)院增強科研開發(fā)能力，提升科技創(chuàng)新水平，推進產(chǎn)教深度融合開辟了重要通道。
戰(zhàn)略杠桿：發(fā)力“共推互聘” 突破“珍籠棋局”
武俠小說《笑傲江湖》中有一個著名的“珍籠”棋局，此棋局妙在一子即破，而問題的關(guān)鍵是，應(yīng)該在何處落子？同理，要尋找到高職教育發(fā)展的新藍海，一點即可。那么，何處發(fā)力才能牽一發(fā)而動全局？
無錫高新區(qū)作為全市建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟的先導(dǎo)示范區(qū)，近幾年來，率先開創(chuàng)了引領(lǐng)無錫轉(zhuǎn)型發(fā)展的Park園區(qū)模式， I—Park、D—Park、K—Park、T—Park、B—Park、S—Park、V—Park……這些園區(qū)，集聚了無錫品質(zhì)最高的高新技術(shù)企業(yè)、最高端的人才團隊，重點打造高端研發(fā)、軟件和服務(wù)外包、動漫游戲、創(chuàng)意設(shè)計等新興產(chǎn)業(yè)。在這一批千億級產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字背后，不僅需要雄厚資金的投入，更需要多層次、多門類的專門人才支撐。
2010年以來，學(xué)院針對無錫新區(qū)大力實施“530”招才引智計劃，大批科技企業(yè)入駐園區(qū)而中低端技術(shù)人才嚴重匱乏的實際，學(xué)院發(fā)揮自己的“特長”，為企業(yè)排憂解難，為企業(yè)提供“增值服務(wù)”，不僅為企業(yè)提供后備的人才儲備，而且?guī)椭髽I(yè)開展相關(guān)課題的研究。于是 “共推互聘”這一創(chuàng)新之舉應(yīng)運而生。
學(xué)院以“共推互聘”人才協(xié)作為紐帶，以科研助理團隊、產(chǎn)業(yè)教授聘任為組織方式，以項目研發(fā)、項目化教學(xué)為契入點，積極推進產(chǎn)學(xué)研緊密合作，營造了良好的校企互動式科研氛圍。如此一來，企業(yè)在這種合作中，不但履行了一定的“義務(wù)”，更獲得了很大的“附加值”。三年多來，學(xué)院已委派近300名教師、1000多名學(xué)生組成的63個科研助理團隊，與受聘的40多家“530”企業(yè)共同進行了200多個項目合作。在此過程中，學(xué)院師生共研發(fā)新產(chǎn)品、新裝置、新工藝、計算機軟件150多項，發(fā)表論文219篇，獲國家授權(quán)專利26項，在省以上各類技能大賽中獲三等獎以上184項。學(xué)院成立“科技成果轉(zhuǎn)化中心”、“科技創(chuàng)新學(xué)生社團活動站”、“產(chǎn)業(yè)教授工作室”，為師生搭建科技成果開發(fā)、轉(zhuǎn)化的平臺。獲得了新區(qū)管委會“產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新基地”和“530人才科技學(xué)院驛站”的授牌。
校企合作往往存在“校熱企冷”的狀況，校企合作大多停留在“淺嘗輒止”的階段，無法實現(xiàn)校企間的深度融合。“共推互聘”之舉打破了這一“珍籠”棋局。目前，學(xué)院與高新區(qū)的中國傳感網(wǎng)信息服務(wù)園、中國傳感網(wǎng)國際創(chuàng)新園、江蘇國際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、無錫國家集成電路產(chǎn)業(yè)園、中國無錫留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、中國吳文化博覽園等六大園區(qū)9大專業(yè)園區(qū)，建成集產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研于一體的“產(chǎn)學(xué)研用合作聯(lián)盟”，瞄準產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，教學(xué)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈對接崗位鏈，初步形成了園區(qū)、企業(yè)、學(xué)院之間“資源共用互惠、人才共推互聘、專業(yè)共建互贏、文化共融互通、成果共享互利”的“無錫模式”。
戰(zhàn)略基石：借力人才積聚 拓展“深度互動”
“共推互聘”，實現(xiàn)的關(guān)鍵在于深度互動，這是實現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的戰(zhàn)略基石。一方面建立暢通信息渠道，敏銳捕捉企業(yè)科技需求，以此引領(lǐng)學(xué)院科技創(chuàng)新，更好地服務(wù)企業(yè)科技研發(fā)；另一方面釋放科技項目能量，反哺“技術(shù)實踐”教學(xué)，引領(lǐng)科技發(fā)展前沿。
以人才互動引領(lǐng)科技項目開發(fā)。三年來，學(xué)院通過與高新區(qū)從多的科技企業(yè)的合作，先后開發(fā)55個共推互聘項目、85個基金項目和6個縱向課題，實現(xiàn)了高職院校科技項目開發(fā)的快速起步。在“第四屆全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動(簡稱高校NOC競賽)全國決賽”中，無錫科技職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院選派的三個學(xué)生團隊分別獲得一個二等獎、兩個三等獎。這是學(xué)院在全國職業(yè)院校學(xué)生技能性大賽中又一喜訊。近三年來，學(xué)院學(xué)生的太陽能動力小車、太陽能排風(fēng)系統(tǒng)、太陽能路燈控制器及薄膜太陽能電池、太陽能非接觸式體溫儀、太陽能手機充電器、運動類售貨機、新型防輻射貼膜及智能汽車等50多項專利發(fā)明在全國性的技能賽事中獲獎。
以人才互動促進專業(yè)內(nèi)涵深化。通過人才共推互聘，教師在企業(yè)獲取了產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新動態(tài)和人才技能需求，掌握相關(guān)職業(yè)崗位(群)的任職要求，并將科技研發(fā)過程引入教學(xué)過程，將企業(yè)項目、教師資助研發(fā)類項目等按照技能方向有機整合，形成研發(fā)實例以取代傳統(tǒng)教學(xué)，形成核心課程體系，推動以工作任務(wù)為中心、以項目課程為主體、以典型產(chǎn)品為載體的專業(yè)課程體系建設(shè)。逐步形成了“小班化”教學(xué)，“分組式”研發(fā)的教學(xué)新的模式，推動人才培養(yǎng)向“精致化、特色化、品牌化”轉(zhuǎn)變。同時，通過校企“雙專業(yè)帶頭人”的推動，對56門主干課程進行解構(gòu)、優(yōu)化和重組，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，已覆蓋了多個專業(yè)教學(xué)。軟件技術(shù)專業(yè)引入知名企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程模塊，進行“嵌入式”人才培養(yǎng)；光電子技術(shù)專業(yè)與尚德太陽能公司共建尚德光伏組件教學(xué)工廠，通過“校中廠”的校企共同體進行人才培養(yǎng)；機電一體化專業(yè)群以“雙元制”職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心為載體，進行“雙元本土”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，都取得了明顯的成效。
以人才互動推動實訓(xùn)基地建設(shè)。以技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)為抓手，聯(lián)手推進重點實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、科技創(chuàng)新平臺建設(shè)和國家級高端培訓(xùn)基地建設(shè)。著力打造了以“530人才驛站”、“科技創(chuàng)新驛站”為主的科技交流平臺，已形成了一批產(chǎn)業(yè)教授工作室；以“江蘇省物聯(lián)網(wǎng)工程中心”為主的科技研發(fā)平臺，已列入省級建設(shè)規(guī)劃，完成一期工程建設(shè)；以“教學(xué)、實訓(xùn)、展示”為主的科技綜合平臺，在學(xué)院K樓建設(shè)1000平米的多功能科技創(chuàng)新基地，使之成為科技創(chuàng)新工作和高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地；以院級科技基金項目為主的科技儲備平臺，已有106個項目列入項目計劃；以科技工作網(wǎng)站為主的科技宣傳平臺，已完成網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)，推動科技交流和科技信息發(fā)布。
同時，學(xué)校在中德機電學(xué)院、軟件與服務(wù)外包學(xué)院（物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院）、國際商學(xué)院成立了先進制造技術(shù)、傳感信息、網(wǎng)絡(luò)營銷三個協(xié)同創(chuàng)新中心，有兩家科研院所，30多家科技型企業(yè)，40多位企業(yè)專家參與到協(xié)同創(chuàng)新中心工作。
以人才互動擴大校企文化交流。一方面，學(xué)院發(fā)揮黨團組織和學(xué)生社團作用，先后在近200家企業(yè)和20多個社區(qū)、園區(qū)建立了大學(xué)生社會實踐基地，定期與園區(qū)、企業(yè)開展豐富多彩的校企、校地聯(lián)誼活動，開展多形式的文化藝術(shù)交流與互動，促進區(qū)域文化觀念的正向變遷。另一方面，科技園區(qū)、科技企業(yè)為學(xué)院師生的社會實踐、實驗實訓(xùn)等，提供資源、條件和平臺，并為科院畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供平臺，創(chuàng)造條件。先后有20多家企業(yè)在學(xué)院設(shè)立了“海力士”、“村田”、“松下”、“海潤”、“華夏”、“海輝”等獎學(xué)、獎教基金，每年進行獎教、獎學(xué)金的評比和頒發(fā)；有100多家合作企業(yè)與各院系部不間斷地舉辦多種多樣的“校企文化周”活動；學(xué)院每年舉辦“校企合作，共圖發(fā)展”為主題的大型文藝晚會，邀請緊密型合作企業(yè)參與活動，促進校園文化與企業(yè)文化的和諧相融。
戰(zhàn)略途徑：堅持“協(xié)同創(chuàng)新” 創(chuàng)造“蝴蝶效應(yīng)”
人才資源將成為下一個30年里，中國城市發(fā)展所必須的第一資源，得人才者得發(fā)展。脫穎而出，真正實現(xiàn)跨越發(fā)展？關(guān)鍵的是如何通過“創(chuàng)意的大腦”，找到切入點，融入大環(huán)境，從而實現(xiàn)辦學(xué)要素的全新激活。
這一點，從學(xué)院的“協(xié)同創(chuàng)新”一系列探索實踐中找到了答案。學(xué)院依托新區(qū)產(chǎn)業(yè)集群、技術(shù)集聚、人才集中的優(yōu)勢，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制，形成了以工為主、文商兼顧的多科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，建成了精密機械類、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類、軟件技術(shù)類、新能源技術(shù)類、現(xiàn)代服務(wù)類和文化創(chuàng)意類六大專業(yè)群；深入探索和實踐“政產(chǎn)學(xué)研”合作理事會管理體制，初步形成了“政產(chǎn)學(xué)研，四位一體，協(xié)同創(chuàng)新”的辦學(xué)體制；堅持“三新”（新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新崗位）導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，實施了“基于工作過程”課程體系改革等。在專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標及方案、課程體系、就業(yè)方向以及學(xué)生知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)等方面與專業(yè)園區(qū)、科技企業(yè)實現(xiàn)良性互動發(fā)展。
今年以來，學(xué)院依托“高新區(qū)辦學(xué)，辦在高新區(qū)”的優(yōu)勢，全力打造基于服務(wù)科學(xué)視角的職業(yè)教育鏈集成服務(wù)“無錫模式”。圍繞把學(xué)院建成集創(chuàng)新理念、發(fā)展模式、專業(yè)建設(shè)、課程體系、校園文化、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社區(qū)教育為一體的職教集成服務(wù)樣本，著力推進“四建”（即建職教集團、教學(xué)工廠、企業(yè)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院）工程，創(chuàng)新發(fā)展方式，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，創(chuàng)新服務(wù)載體。目前，正在與無錫感知集團進行戰(zhàn)略合作磋商，開展全方位、立體化合作，共建“感知技術(shù)無錫大學(xué)”，推進產(chǎn)教融合向?qū)掝I(lǐng)域、深層次、高能效發(fā)展。雙方共同實施感知技術(shù)教育支持計劃，共建物聯(lián)網(wǎng)特色教育示范學(xué)校，共建“智慧校園”。在學(xué)校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用試驗場，在企業(yè)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化試驗基地，聯(lián)合為感知企業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)骨干、本科后高端技術(shù)技能人才。
這種以“共推互聘”為切入點的“產(chǎn)教融合”，能夠創(chuàng)造出一種“蝴蝶效應(yīng)”。一點轉(zhuǎn)變帶動一個板塊轉(zhuǎn)型，進而推進學(xué)校教育從體制機制、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格、科研開發(fā)、基地建設(shè)、雙師團隊建設(shè)等多領(lǐng)域的全面提升、跨越發(fā)展。
這或許也是無錫科技職業(yè)學(xué)院的未來發(fā)展的爆發(fā)力所在。
來源：《中國青年報》2014年6月27 日（楊大春）
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