突如其來的新冠肺炎疫情，給很多行業(yè)摁下了“暫停鍵”，一些企業(yè)命懸一線，使本就嚴(yán)峻的就業(yè)問題雪上加霜。高職院校承載著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重大歷史使命，也是穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)棋盤里的重要落子。當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控形勢積極向好，畢業(yè)生就業(yè)工作也已進(jìn)入黃金期。高職院校在做好疫情防控工作的同時，必須充分認(rèn)識到畢業(yè)生就業(yè)工作的緊迫性和艱巨性，盡快克服疫情的不利影響，圍繞穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)大局，多措并舉、精準(zhǔn)發(fā)力，切實(shí)把就業(yè)工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓落地。
緊緊把握就業(yè)市場脈搏，多方拓寬畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)渠道
教育部印發(fā)《關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求，“拓寬渠道，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)并增加升學(xué)深造機(jī)會”，這也是高職院校目前和開學(xué)后的重點(diǎn)工作。
一是多方合作有效開拓就業(yè)渠道。主動對接地方就業(yè)主管部門，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，在畢業(yè)生中積極宣傳相關(guān)政策和招聘信息，定期舉辦線上招聘會、招聘考試等，為畢業(yè)生和企業(yè)牽線搭橋；利用校企合作平臺，快速掌握企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)人才缺口，向重點(diǎn)地區(qū)、重大工程、重大項(xiàng)目、重要領(lǐng)域輸送畢業(yè)生；積極開辟新的見習(xí)基地，使更多畢業(yè)生通過就業(yè)見習(xí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
二是上下貫通拓展升學(xué)深造渠道。多渠道加大專升本宣傳力度，鼓勵更多畢業(yè)生繼續(xù)深造，確保把動員工作做到每個學(xué)生和家長；積極面向中職畢業(yè)生擴(kuò)招，進(jìn)一步拓寬中職畢業(yè)生升學(xué)通道，緩解就業(yè)壓力。此外，職業(yè)技術(shù)本科和應(yīng)用型本科院校要針對產(chǎn)業(yè)升級和改善民生急需的電子信息、健康服務(wù)與管理等專業(yè)擴(kuò)大專升本招生規(guī)模。
精準(zhǔn)發(fā)力做好就業(yè)幫扶，確保重點(diǎn)學(xué)生群體就業(yè)有“助”
精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作不僅關(guān)系到畢業(yè)生的個人成長、價值實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到穩(wěn)就業(yè)的大局。高職院校必須高度重視精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作。
一是建立“點(diǎn)對點(diǎn)”動態(tài)臺賬。為確保就業(yè)幫扶“不斷線”，加快建立并完善精準(zhǔn)就業(yè)幫扶動態(tài)臺賬，準(zhǔn)確掌握就業(yè)困難學(xué)生特別是重點(diǎn)疫區(qū)、家庭貧困、心理困難、身體殘疾等重點(diǎn)畢業(yè)生群體的擇業(yè)意向和就業(yè)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)“云”摸底。
二是實(shí)行“一對一”就業(yè)幫扶。針對重點(diǎn)畢業(yè)生群體，制定“一生一策”就業(yè)幫扶“云”計劃，同時為每一名重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生安排就業(yè)指導(dǎo)教師，開展“一對一”的指導(dǎo)和幫扶，做到全程跟蹤服務(wù)。
三是搭建“心連心”溝通橋梁。實(shí)時掌握重點(diǎn)畢業(yè)生群體的思想動態(tài)和心理狀況，有針對性地開展教育引導(dǎo)工作，開通就業(yè)心理咨詢和就業(yè)幫扶熱線，為重點(diǎn)畢業(yè)生群體實(shí)時提供暖心“云”服務(wù)。
優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為畢業(yè)“最后一公里”傾心護(hù)航
就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是新形勢下做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的必然要求，為此，高職院校必須將優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為一個重要目標(biāo)任務(wù)。
一是抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，加快建設(shè)一支專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，迅速組建一支線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)于新形勢下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。
二是強(qiáng)化線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。積極引入優(yōu)質(zhì)的生涯教育公益資源和就業(yè)創(chuàng)業(yè)精品課程，組織學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)、提升求職能力，同時，加大“云走訪”“云輔導(dǎo)”“云服務(wù)”的支持力度，積極為畢業(yè)生提供全方位、全天候就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)排憂解難。
三是加快完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展需要，構(gòu)建包括職業(yè)規(guī)劃課程、創(chuàng)業(yè)教育課程、就業(yè)輔導(dǎo)課程多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不同需求。
切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)勞動者就業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力
高職院校加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，是化解當(dāng)前及今后一段時期就業(yè)突出矛盾的一個積極措施，也是扭轉(zhuǎn)學(xué)歷教育和培訓(xùn)“一條腿長一條腿短”辦學(xué)局面的迫切要求
一是推進(jìn)培訓(xùn)資源建設(shè)和模式改革。將職業(yè)技能培訓(xùn)擺在與學(xué)歷教育同等重要的地位，整合數(shù)字化職業(yè)技能培訓(xùn)資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面；推行“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”模式，通過智慧課堂、移動APP、線上線下相結(jié)合等開展靈活性、實(shí)時性培訓(xùn)。疫情結(jié)束后，通過“移動教室”“企業(yè)學(xué)區(qū)”“大篷車”等方式，把職業(yè)技能培訓(xùn)送到車間和家門口。
二是積極開展面向重點(diǎn)人群的培訓(xùn)。努力踐行“全納教育”理念，發(fā)揮自身優(yōu)勢，面向退役軍人、農(nóng)民工、農(nóng)村留守婦女、長期失業(yè)青年、建檔立卡貧困勞動力、殘疾人等重點(diǎn)人群開發(fā)周期短、需求大、易就業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，突出教、幫、扶等特點(diǎn)，提供培訓(xùn)就業(yè)一體化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)即招工”“培訓(xùn)即就業(yè)”。
三是加強(qiáng)部門協(xié)同、產(chǎn)教融合聯(lián)動。教育行政、人力資源和社會保障、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、退役軍人等部門要加強(qiáng)溝通協(xié)作，大力支持高職院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作；高職院校要積極聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共建企業(yè)大學(xué)、職工培訓(xùn)中心，面向新技術(shù)、新領(lǐng)域開發(fā)重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，加大受疫情影響嚴(yán)重企業(yè)的職工轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)力度。
抓住“百萬擴(kuò)招”紅利，面向就業(yè)困難群體開展學(xué)歷教育
“百萬擴(kuò)招”把職業(yè)教育擺到了“多管齊下穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)”的重要位置。高職院校必須抓住這一政策紅利，對受疫情影響較大的下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等就業(yè)困難群體擴(kuò)大招生規(guī)模。
一是進(jìn)一步改革招考制度和評價體系。針對擴(kuò)招生源的特點(diǎn)，加快推進(jìn)招生分類考試，優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試形式，實(shí)行多元評價，把實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)。
二是探索靈活、多元的人才培養(yǎng)模式。充分考慮不同生源在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異性，分類制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“線上+線下”“校內(nèi)+校外”等靈活的教學(xué)模式，并以1+X證書制度試點(diǎn)為載體，形成各類生源皆可成才的良好局面。
三是推動分類管理改革平穩(wěn)有序進(jìn)行。加快制定柔性化管理制度，向兼顧應(yīng)屆和非應(yīng)屆生源、學(xué)習(xí)年限靈活的彈性學(xué)制、學(xué)分制轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，為各類生源的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換提供便利。
聚焦疫后新技術(shù)新業(yè)態(tài)，用“雙創(chuàng)”拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)新空間
隨著疫情防控形勢出現(xiàn)積極向好的態(tài)勢，一些新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)也逐漸顯現(xiàn)。高職院校應(yīng)深入挖掘新技術(shù)新業(yè)態(tài)下的就業(yè)機(jī)會，充分激發(fā)“雙創(chuàng)”帶動就業(yè)倍增效應(yīng)。
一是瞄準(zhǔn)崗位新需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。瞄準(zhǔn)新職業(yè)需求，盡快建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)三聯(lián)動的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成與新技術(shù)、新業(yè)態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。
二是打造校企共同體厚植“雙創(chuàng)”土壤。牢牢抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的機(jī)遇，深化校企合作、實(shí)現(xiàn)深度融合，通過校企共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造協(xié)同創(chuàng)新共同體，匯聚更加強(qiáng)大的“雙創(chuàng)”合力，為高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)拓展新空間。
（作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心）
電話：0510-85346375
地址：無錫市新錫路8號
管理員信箱：