黨的十九屆五中全會在謀劃“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展和規(guī)劃2035年遠景目標時，對職業(yè)技術教育改革發(fā)展提出了新部署、新要求、新任務，其核心就是增強職業(yè)技術教育適應性。怎樣把增強職業(yè)技術教育適應性在辦學實踐中落地，是當前和今后一個時期面臨的重要課題。
首先，增強職業(yè)技術教育適應性，需要適應什么？一方面，增強職業(yè)技術教育適應性，要求職業(yè)技術教育必須適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。“十四五”發(fā)展規(guī)劃和2035年遠景目標的實現(xiàn)，迫切需要大量高素質(zhì)技術技能人才，因此要按照黨的十九屆五中全會要求，加強創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)，實施技能提升行動，壯大高技能人才隊伍，加大人力資本投入，大力培養(yǎng)技術技能人才。另一方面，增強職業(yè)技術教育適應性，要求職業(yè)技術教育必須適應人民群眾的需要。習近平總書記指出，人民是我們黨執(zhí)政的最深厚基礎和最大底氣。為人民謀幸福、為民族謀復興，這既是我們黨領導現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點，也是新發(fā)展理念的“根”和“魂”。站在這樣的高度，就能夠更好地理解這樣的問題：為什么黨的十九大提出的是“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，而黨的十九屆五中全會進一步提出了“深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作”？深化職普融通，打通高素質(zhì)技術技能人才的培養(yǎng)通道，既是國家對技術技能人才的現(xiàn)實需求，也是人民群眾對高質(zhì)量職業(yè)技術教育的迫切需要。
其次，增強職業(yè)技術教育適應性，怎樣來適應？必須落實在職業(yè)技術教育的辦學實踐當中。
第一，增強職業(yè)技術教育適應性，必須深化職業(yè)技術教育改革，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技術技能人才的需要。具體來講，就是職業(yè)技術教育必須不斷提高行業(yè)企業(yè)對技術技能人才需求的滿意度。這是增強職業(yè)技術教育適應性的目標所指。
第二，增強職業(yè)技術教育適應性，必須加快建設一批職業(yè)院校。職業(yè)院校是職業(yè)技術教育的辦學主體，在深化產(chǎn)教融合、校企合作的過程中，按照專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接的要求，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術技能人才，這是增強職業(yè)技術教育適應性的實現(xiàn)過程。
第三，增強職業(yè)技術教育適應性，必須充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。行業(yè)在職業(yè)技術教育改革發(fā)展中具有較強的指導作用，應發(fā)揮行業(yè)在人才需求預測、用人導向等方面的優(yōu)勢。企業(yè)是職業(yè)技術教育的重要辦學主體，發(fā)揮企業(yè)的作用，按照行業(yè)企業(yè)需求培養(yǎng)技術技能人才，這是增強職業(yè)技術教育適應性的重要路徑。
第四，增強職業(yè)技術教育適應性，必須大力加強教師隊伍建設。通過校企“雙元”培養(yǎng)專業(yè)教師，校企“雙元”教師團隊實施“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”模式，對接職業(yè)標準和工作過程，以分工協(xié)作的模塊化教學組織方式，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，這是增強職業(yè)技術教育適應性的關鍵環(huán)節(jié)。
第五，增強職業(yè)技術教育適應性，必須有利于學生的成長成才。增強職業(yè)技術教育適應性，歸根結(jié)底是培養(yǎng)出的學生具有較強的經(jīng)濟社會適應性。這就需要加強思想政治課教學，加強文化基礎教育，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎；加強實踐性教學環(huán)節(jié)，把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合；提高實習質(zhì)量與管理水平，保證學生實習崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。學生經(jīng)濟社會適應性的提升，要求學生在掌握適應企業(yè)需求的較高技術技能的同時，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為，具有良好的職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神。增強職業(yè)技術教育適應性，必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)的高素質(zhì)技術技能人才來增強適應性，這是增強職業(yè)技術教育適應性的根本所在。
（作者：史文生，系河南省教育廳職成教處副處長）
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