近日獲悉，無錫科技職業(yè)學院順利通過江蘇省教育廳、財政廳聯(lián)合專家組審核，成為無錫市首所躋身省級示范高職院校建設單位的市屬高職院校。
作為新區(qū)唯一一所高職院校，科技職業(yè)學院擁有著極大的區(qū)位優(yōu)勢。學校周邊的9個產(chǎn)業(yè)園區(qū)共有3000多家科技企業(yè)、70多家世界500強企業(yè)，學校在辦學實踐中，探索出了“科技引領、區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”的特色發(fā)展之路。地方高職院校如何實現(xiàn)跨越發(fā)展？同時實現(xiàn)科學發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展？記者近日帶著這些問題走訪了科技職業(yè)學院。
■立足新區(qū)、依托新區(qū)、融入新區(qū)、服務新區(qū)
踏入校園記者便注意到白色的帆船形建筑外觀，學校黨群工作部副部長周雪梅告訴記者這寓意著揚帆遠航。
科技職業(yè)學院能夠入選省級示范高職院校建設單位并非偶然。記者了解到，僅2014年以來，學校多次承辦了全國性的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程、新能源技術、移動互聯(lián)等專業(yè)建設研討會；在第八屆中國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新大會上，學校獲“2014年中國產(chǎn)學研合作促進獎”；在最近的江蘇高校品牌專業(yè)建設工程一期項目遴選中，學校移動互聯(lián)應用技術專業(yè)入選為A類項目，跨入前省20強行列……
不過，學校黨委書記曹建林清楚地認識到，江蘇省高職教育有高原但缺高峰。因此在“十三五”期間，學校將緊緊圍繞“智能化、綠色化、服務化、高端化”，努力打造一流的專業(yè)、一流的師資、一流的成果、一流的設施。“學校要在新區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮自己獨有的特色和作用。”
在探索職教集團建設方面，學校也提出了自己的想法，“探索一條混合制的職教集團發(fā)展之路。職教集團要有自己的法人，這樣方便進行人、財、物的調(diào)配。”根據(jù)近二十年的職業(yè)教育管理經(jīng)驗，曹建林坦承目前職教集團存在不真、不實兩大問題。“職教集團體制、機制的問題沒有徹底解決好。我們學校牽頭的無錫市服務外包職教集團有二十多所學校和部分企業(yè)參加，運行多年但依舊是一個松散組織。學校作為理事長單位有工作壓力，而其他院校、企業(yè)的參與積極性卻不高。”曹建林透露，學校已與新區(qū)一家龍頭企業(yè)進行溝通，希望積極探索“虛擬企業(yè)”和“基金模式”的體制機制創(chuàng)新，充分利用集團成員在基礎設施、師資隊伍、專業(yè)領域上的相通性和互補性，發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極開展聯(lián)合辦學、師資培訓、校際交流、教學研究、基地建設，讓職教集團一盤棋中的每一個棋子都發(fā)揮出最大效能。
■從辦學最核心的方面入手，深化專業(yè)建設
學校自2003年開始辦學，占地面積約400畝，學生人數(shù)在7500左右。作為一所年輕的學校，科技職業(yè)學院如何利用先天地理優(yōu)勢使得學校在發(fā)展中能夠緊跟新區(qū)企業(yè)的發(fā)展趨勢，在同類院校中脫穎而出？曹建林稱，目前學校的辦學思路便是差異化競爭、特色化發(fā)展。
在其他兄弟院校還沒有緊貼互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢開設相關專業(yè)時，科技職業(yè)學院于2012年設立了移動互聯(lián)應用技術專業(yè)，“這就體現(xiàn)了我們學校與其他院校的差異性。”記者發(fā)現(xiàn)，學院在發(fā)展移動互聯(lián)應用技術專業(yè)的過程中具備極大優(yōu)勢。曹建林為教育部高等學校教學指導委員會委員、全國移動互聯(lián)應用技術專業(yè)協(xié)作組組長，學院在這一專業(yè)建設方面掌握一定話語權，“我們學院是風向標，牽頭制定這一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標準等。”當然目前，專業(yè)發(fā)展也存在一些困難，教學團隊的學歷、職稱和雙師結(jié)構有了明顯的提升，但缺少國家級名師，團隊科研成果不能很好地滿足無錫高新區(qū)企業(yè)技術創(chuàng)新的需要，與國內(nèi)一流職業(yè)院校的科研水平依舊存在著一定的差距。
在特色化發(fā)展中，學院緊緊抓住“科技引領、企校一體、產(chǎn)教融合”的辦學特色，成立政產(chǎn)學研理事會，校企之間實施人才“共推互聘”。近三年來，學校已委派近300名教師、1000多名學生組成的63個科研助理團隊，與受聘的40多家530企業(yè)共同進行了200多項的項目合作。在此過程中，學院師生共研發(fā)新產(chǎn)品、新裝置、新工藝、計算機軟件150多項。
為了更好地進行校企合作，學校與企業(yè)共建了協(xié)同創(chuàng)新中心，進一步推動科技開發(fā)。記者了解到，學校還與無錫感知集團共同投資建設無錫感知科技大學（企業(yè)大學），推動辦學向?qū)嶓w化與虛擬化的有機融合轉(zhuǎn)變。感知科技大學充分發(fā)揮學校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，進行“教學、學習、項目開發(fā)、科研、培訓、技能鑒定”六位一體的移動互聯(lián)實訓基地建設。在企業(yè)大學的框架下，學校建設智慧教育，感知集團最新的物聯(lián)網(wǎng)技術在科技職業(yè)學院展示。學校不但與新區(qū)企業(yè)合作，還與國內(nèi)其他企業(yè)進行緊密合作，共建研究所、專業(yè)、課程。
■從高職辦學最軟肋的方面著力，重塑培養(yǎng)體系
獲得各種榮譽在曹建林看來都只是表象，高職教育的基本價值取向仍徘徊在傳統(tǒng)的“功利性實用教育”的誤區(qū)。“從現(xiàn)在來看，學生的狀態(tài)并不理想，綜合素質(zhì)不高。其次便是學生的學習習慣依舊需要著力培養(yǎng)。”他直言學校學生的學習動力不足。在高職院校中普遍存在上課使用手機的現(xiàn)象，在這里也屢屢出現(xiàn)。
曹建林清楚地認識到，一所學校的工作落腳點還是人才培養(yǎng)，“學校最基礎的便是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，為社會提供高素質(zhì)、高技能人才，促進社會發(fā)展。”因此，為了使學生個體成長得更全面、提高學生的可持續(xù)發(fā)展能力，科技職業(yè)學院努力營造素質(zhì)教育的氛圍，“不再像以前一樣僅僅只是簡單地讓學生進工廠、進車間。”
學校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和教育方式進行教學改革，這一改革與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系了起來。學校把這命名為“互聯(lián)網(wǎng)＋學堂”，旨在把學生的注意力吸引到課堂上來。曹建林為記者分析，學堂既包括教室也包括實踐室，既包括培訓室又包括工作崗位。教學的工具可以是電腦也可以是手機，“現(xiàn)在我們甚至考慮鼓勵學生用手機上課。”目前學校正在建設移動互聯(lián)應用技術專業(yè)的12門數(shù)字化課程，在全部建設完成后，學生可利用手機、PC終端從云教育平臺學習數(shù)字化課程，“學生在課堂上一起學，平時學生也可以進行自學。”
記者了解到，學校會為每一位學生建立學習檔案，通過后臺，系統(tǒng)會記錄學生進入系統(tǒng)學習的時間、學習時間的長度、學習習慣等。教師在教師機上提出問題，學生可以通過手機終端回答問題。其后，教師便可查看學生是否作答、作答情況如何等。學生的學習習慣教師可現(xiàn)場采集、記錄，并通過大數(shù)據(jù)分析會形成一份學習診斷書。“在擁有這樣一份診斷書后，我們不僅可以進行目標控制也可以進行過程控制。”曹建林說。教師可調(diào)整課堂教學，學校可以調(diào)整課程設置。未來，診斷書可以為“訂單”培養(yǎng)的企業(yè)實時提供學生全部學習情況，學生也可以通過診斷書獲得未來適合自己就業(yè)崗位的建議。
來源：無錫日報2015.11.18 A11版
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